Chấm lại các dự án khoa học kỹ thuật có khiếu nại, kết quả giữ nguyên

Chấm lại các dự án khoa học kỹ thuật có khiếu nại, kết quả giữ nguyên,

Chấm lại các dự án khoa học kỹ thuật có khiếu nại, kết quả giữ nguyên - Ảnh 1.

Học sinh trình bày dự án tại cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia năm 2019 dành cho học sinh trung học – Ảnh: KIM ANH

Phân tích chi tiết hai dự án không được trao giải

Có hai dự án đã được ban giám khảo không trao giải là dự án Chế tạo máy tự hành chăm sóc và thu hoạch cây ăn quả mô phỏng hoạt động của con người và dự án Sự bùng nổ của hiện tượng thích mạo hiểm ở thanh thiếu niên – tác động của nó lên vỏ não và hệ thống limbic“.

Phụ huynh của các học sinh thực hiện hai dự án này đứng đơn khiếu nại và chỉ ra một số dự án giải nhất “không xứng đáng”.

Kết quả chấm thẩm định với hai dự án trên được hội đồng chấm thẩm định phân tích rõ ưu, nhược điểm theo từng tiêu chí.

Cụ thể, với dự án Chế tạo máy tự hành chăm sóc và thu hoạch cây ăn quả mô phỏng hoạt động của con người“, hội đồng chấm chỉ ra những nhược điểm như các nghiên cứu liên quan chưa đề cập, chưa trình bày các ưu, nhược điểm của từng nghiên cứu tương đồng.

Tên đề tài không sát với nội dung (tên đề tài nói chung về cây ăn quả nhưng báo cáo thì nói về quả thanh long). Về kế hoạch và phương pháp nghiên cứu, chưa trình bày rõ phương án nghiên cứu.

Việc thu thập dữ liệu và phân tích dữ liệu chỉ có những kết quả chọn quả nhưng không tin cậy (vì chọn 600 quả không biết thời gian bao lâu); phần di chuyển của robot và thao tác chưa có minh chứng kết quả dẫn đến thiếu độ tin cậy về kết quả nghiên cứu.

Dự án thiếu sơ đồ các thuật toán (ví dụ như thuật toán điều khiển cánh tay, nhận dạng…). Sản phẩm cuối cùng không có hình ảnh minh chứng. Không thấy đưa ra cấu tạo cơ khí dao cắt lắp đặt ở đâu (đây là bộ phận rất quan trọng trong quá trình cắt quả thanh long).

Phần thiết kế cơ khí cần phải xác định điểm trọng tâm của hệ thống nằm ở chân đế thì xe sẽ không bị lật. Dự án cũng chưa mô tả cụ thể phương pháp tinh chỉnh, đây là phần quan trọng để tăng độ chính xác nhận dạng thu hoạch quả.

“Công của học sinh có thể coi là đã lắp ráp một hệ tay máy, đã kết cấu được một hệ mạch điện tử cho cơ cấu robot” – hội đồng chấm thẩm định nhận định.

Về dự án “Sự bùng nổ của hiện tượng thích mạo hiểm ở thanh thiếu niên – tác động của nó lên vỏ não và hệ thống limbic”, hội đồng chấm thẩm định cũng nhận xét mẫu nghiên cứu chưa phù hợp với đối tượng nghiên cứu, tính thực tiễn để giải quyết các vấn đề xã hội chưa thể hiện rõ trong đề tài, phần xã hội hành vi bị tác động không rõ dẫn đến các giải pháp đưa ra chưa phù hợp.

Hai dự án trên sau khi chấm thẩm định vẫn không đạt yêu cầu để trao giải.

Giữ nguyên các dự án giải nhất

Bốn dự án khác cũng được chấm thẩm định đợt này là các dự án đã được các phụ huynh trên dẫn ra để cho rằng hội đồng chấm thi đã không chấm công bằng, chính xác.

Với dự án “Máy làm sạch bề mặt bạt đáy ao nuôi tôm”, ngoài việc đạt yêu cầu ở các tiêu chí đặt ra, được hội đồng chấm thẩm định đánh giá cao về giải pháp thực hiện thực tế, sản phẩm hoàn chỉnh của đề tài đã được thử nghiệm có hiệu quả.

Đặc biệt, tính sáng tạo của học sinh thể hiện ở chỗ đề tài sử dụng các vật liệu dễ kiếm, dễ gia công, kết hợp với các thiết bị hiện có một cách hợp lý.

Dự án “Máy cắt tỉa cây cảnh sử dụng ăcquy và pin năng lượng mặt trời” cũng được đánh giá tốt ở ý tưởng phù hợp thực tiễn, phương pháp nghiên cứu đơn giản nhưng hoàn thành được sản phẩm có thể hoạt động được, máy đã được sản xuất, có giá thành rẻ, gọn nhẹ, dễ chế tạo

Dự án “Nghiên cứu chỉ số hạnh phúc học đường của học sinh trung học phổ thông” được đánh giá cao về đóng góp vào thực tiễn, phù hợp với trình độ nghiên cứu của học sinh, số liệu đầy đủ, tin cậy, có sáng tạo trong nghiên cứu, lựa chọn đối tượng.

Dự án “Học sinh thủ đô quảng bá giá trị di tích Văn Miếu – Quốc Tử Giám để phát huy truyền thống hiếu học trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0″ được hội đồng chấm thẩm định đánh giá phương pháp nghiên cứu tin cậy, sự rõ ràng về cơ sở khoa học và phương pháp nghiên cứu, các biến số hợp lý, phù hợp, mô hình thực nghiệm đơn giản và có tính ứng dụng cao. Dữ liệu nghiên cứu của dự án này đầy đủ, thu thập và phân tích dữ liệu tốt, có sáng tạo về phương pháp nghiên cứu, nội dung…

Bốn dự án này từng được trao giải nhất và giữ nguyên kết quả này sau khi chấm thẩm định.

Trước đó, lãnh đạo Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo thành lập hội đồng chấm thẩm định chấm lại các dự án có khiếu nại trong cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc gia năm 2019 dành cho học sinh trung học.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Chấm lại các dự án khoa học kỹ thuật có khiếu nại, kết quả giữ nguyên

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/cham-lai-cac-du-an-khoa-hoc-ky-thuat-co-khieu-nai-ket-qua-giu-nguyen-2019032219512795.htm

Làm sao biết sắp có mưa trái mùa?

Làm sao biết sắp có mưa trái mùa?,

Làm sao biết sắp có mưa trái mùa? - Ảnh 1.

Người dân trong một cơn mưa trái mùa tại TP.HCM- Ảnh: QUANG ĐỊNH

Ông Lê Đình Quyết, phó trưởng phòng dự báo Đài khí tượng thủy văn khu vực Nam Bộ, cho biết mưa trái mùa diễn ra bất chợt làm môi trường thay đổi đột ngột. Chẳng hạn đang nắng nóng chang chang, bỗng dưng trời đổ mưa làm nhiệt độ giảm đột ngột, cơ thể người khó có thể thích ứng kịp.

Thêm vào đó, trải qua thời gian dài khô hạn, nhiều chất ô nhiễm như khói, bụi… lơ lửng trong không khí theo hạt mưa rớt xuống mặt đất nên người đi đường dầm mưa trái mùa rất dễ bị bệnh, nhất là bệnh cảm cúm.

Ngoài ra, những cơn mưa trái mùa bất ngờ còn gây hư hại hoa, đồng thời làm giảm khả năng thụ phấn, đơm hoa, kết trái của nhiều loại cây trồng.

Đề cập dấu hiệu nhận biết những cơn mưa trái mùa, ông Quyết cho rằng khi trời đang nắng nóng nhưng bỗng lặng gió, oi bức hơn, bất ngờ mây đen xuất hiện và đổ mưa. Có thể là mưa rào, nhưng cũng có thể mưa cường độ lớn, thời gian xuất hiện ngắn, kèm theo dông, gió giật.

Cũng theo ông Quyết, từ nay đến khoảng ngày 24-3, mưa trái mùa còn mở rộng ra nhiều tỉnh thành ở Nam Bộ, thời điểm xuất hiện mưa có thể vào chiều tối.

Sau ngày 24-3, thời tiết Nam Bộ quay lại nắng nóng. Đến tháng 4, nắng nóng sẽ còn gay gắt hơn, nhiệt độ có thể lên mức 37-38 độ C, có nơi đạt trên 38 độ C.

Mưa dông lan rộng cả ba miềnMưa dông lan rộng cả ba miền

TTO – Các tỉnh phía Bắc tuần này trời rét vào đêm và sáng sớm kèm theo mưa dông. Tại Nam Bộ, đang trong giai đoạn cao điểm mùa khô nhưng cũng được dự báo có mưa trái mùa diện rộng.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Làm sao biết sắp có mưa trái mùa?

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/lam-sao-biet-sap-co-mua-trai-mua-20190321223845918.htm

Vì sao không nên cho chó ăn nho?

Vì sao không nên cho chó ăn nho?,

Vì sao không nên cho chó ăn nho? - Ảnh 1.

Nhiều nhóm nghiên cứu cho rằng chó có thể ngộ độc khi ăn nho – Ảnh: Getty Images

Trung tâm cũng cho biết khi chó ăn quá nhiều nho, khả năng ngộ độc sẽ cao hơn bình thường. Ngoài ra, các triệu chứng và mức độ nguy hiểm có thể khác nhau với từng loài chó.

Chẳng hạn, một số con có nguồn gốc từ châu Âu có thể ăn một lượng nhất định nho tươi hay khô mà không hề gặp vấn đề gì, trong khi một số loài thuần chủng châu Á lại ngay lập tức phản ứng tiêu cực khi chỉ ăn một hoặc hai quả nho.  

Khi ngộ độc, triệu chứng đầu tiên của chó là nôn mửa, thường xảy ra trong 20-25 giờ kể từ khi ăn nho. Bên cạnh đó, trong 10-15 giờ, nhiều con còn hôn mê nếu bệnh tình chuyển biến nặng hơn.

Theo trang Science ABC, các nhà khoa học mới đây chỉ ra sự có mặt của chất salicylate trong nho đã gây tác động xấu đến thận chó ngay khi nó ăn loại quả này, làm giảm lượng máu đến thận.

Do đó sau khi ăn nho, nhiều con chó thường cảm thấy đau đớn vùng thận, khát nước liên tục và thường xuyên đi tiểu do thận hoạt động rối loạn, thường tối đa là 48 giờ sau khi cơ thể có triệu chứng đầu tiên.

Một nghiên cứu khác lại cho rằng mycotoxin hay còn gọi là độc tố nấm mốc – một chất độc chuyển hóa thứ cấp do sinh vật thuộc giới nấm tạo ra – mới là nguyên nhân chính khiến chó gặp các vấn đề về tiêu hoá.

Ngoài ra còn có thêm một số nghiên cứu khác, tuy nhiên, song vẫn chưa có thể kết luận chính xác đâu nguyên nhân khiến chó ngộ độc khi ăn nho.

Vì sao không nên cho chó ăn nho? - Ảnh 2.

Salicylate có thể là nguyên nhân gây ngộ độc ở chó khi ăn nho – Ảnh: Alamy

Trang thông tin của Câu lạc bộ chó kiểng Mỹ (AKC) – thành lập năm 1884, có trụ sở tại New York – cho biết khi gặp các trường hợp chó bị ngộ độc do ăn nho và có những biểu hiện bất thường, các bác sĩ thú y thường dùng thuốc giúp chó nôn hết lượng nho đã ăn.

Nếu không hiệu quả, họ sẽ súc sạch dạ dày chó, đồng thời dùng than hoạt tính để hút các chất độc bên trong cơ thể nó.

Nếu vẫn không hiệu quả, họ sẽ sử dụng biện pháp can thiệp vào đường tĩnh mạch theo quy trình để lấy đi những thành phần độc tố đang nằm trong đường máu của chó.

Họ cũng sẽ kết hợp theo dõi hoạt động của thận để đảm bảo không có biến chứng xảy ra.

Trang này khuyến nghị không cho chó ăn nho để tránh gây hại sức khỏe loài thú cưng này.

“Cai” luôn sô cô la?

Theo trang Scientific American, trong sô cô la có chứa một loại chất hóa học tên theobromine (công thức hóa học: C7H8N4O2).

Thông thường, sô cô la tác động đến hệ thần kinh trung ương, hệ tim mạch và làm tăng huyết áp nhưng chó không có khả năng chuyển hóa chất theobromine nhanh như con người nên dễ bị ngộ độc.

Các biểu hiện ngộ độc theobromine ở loài chó bao gồm: tiêu chảy, nôn mửa, hiếu động thái quá, cơ bắp co giật, thở dốc… Ngoài ra, khả năng tử vong sẽ cao nếu chó xuất hiện triệu chứng như nhịp tim đập nhanh hơn bình thường.

Tuy nhiên, tùy thuộc vào kích thước và tuổi thọ của chó cũng như loại sô cô la mà chúng ăn sẽ dẫn tới các dạng ngộ độc khác nhau. Chẳng hạn, tỉ lệ theobromine trong bột cacao là 800 mg/oz, sô cô la không đường là 450 mg/oz, sô cô la đen là 150 mg/oz (1oz = 28,34g).

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Vì sao không nên cho chó ăn nho?

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/vi-sao-khong-nen-cho-cho-an-nho-20190318223411989.htm

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức ‘tự tay’ đo chu vi Trái đất

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức ‘tự tay’ đo chu vi Trái đất

,

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 1.

Các đội thực nghiệm đo chu vi trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Sáng 21-3, Tổ chuyên môn địa lý, vật lý Trường THPT Trần Khai Nguyên (Q5, TP.HCM) tổ chức buổi ngoại khóa Thực nghiệm đo chu vi trái đất trong ngày xuân phân cho học sinh các trường THPT trong cụm 3 như Trường THPT Trần Hữu Trang, Hùng Vương, Sương Nguyệt Anh, An Đông, Diên Hồng, THTH Sài Gòn, Lê Hồng Phong, Nguyễn An Ninh…

Buổi ngoại khóa có hơn 200 học sinh tham dự cùng các thầy cô bộ môn địa lý, vật lý.

Tại buổi thực nghiệm, các em học sinh học cách đo chu vi trái đất, khoảng cách từ TP.HCM đến xích đạo, địa điểm, tọa độ gồm vĩ độ – kinh độ…

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 2.

Học sinh đang ghi thời gian bóng nắng di chuyển trong buổi thực nghiệm đo chu vi trái đất trong ngày xuân phân – Ảnh: NHƯ HÙNG

Theo thầy Ngô Hùng Cường – phó hiệu trưởng Trường THPT Trần Khai Nguyên, buổi học nhằm giúp các học sinh hiểu thêm về các vấn đề cơ bản nhất của thiên văn học: hình dạng Trái đất, chuyển động của Mặt trời trên bầu trời, sự thay đổi bóng nắng theo mùa, sự khác nhau giữa giờ Mặt trời và giờ sinh hoạt…

Bên cạnh đó tạo cơ hội để các em ứng dụng những kiến thức đã học vào thực tế, tích lũy thêm kiến thức từ thực nghiệm về địa lý, thiên văn, vật lý, toán học, phát huy tính sáng tạo và niềm đam mê khoa học.

“Buổi học rất hay và bổ ích cho học sinh chúng em, qua đó chúng em vận dụng được những bài học lý thuyết đưa vào thực tế, ngoài ra cũng là dịp chúng em được giao lưu học hỏi thêm từ các bạn ở những trường khác”, Trần Quang Huy – học sinh Trường trung học thực hành Sài Gòn, vui vẻ nói.

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 3.

Anh Đặng Tuấn Duy, CLB thiên văn TP.HCM, hướng dẫn học sinh các trường cách đo chu vi trái đất trong ngày xuân phân 21-3-2019 – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 4.

Thầy cô và học sinh Trường THPT Nguyễn An Ninh cùng nhau trao đổi tính toán thông số trong buổi thực nghiệm đo chu vi trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 5.

Giáo viên Trường THPT Trần Khai Nguyên hướng dẫn học sinh cách ghi thời gian bóng nắng di chuyển trong buổi thực nghiệm đo chu vi trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 6.

Học sinh trường Trần Khai Nguyên canh thời gian bóng cọc di chuyển trong buổi thực nghiệm đo chu vi Trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 7.

Học sinh trao đổi trong lúc chờ bóng nắng di chuyển trong buổi thực nghiệm đo chu vi Trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 8.

Quang cảnh buổi ngoại khóa thực nghiệm đo chu vi Trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 9.

Học sinh Trường THCS-THPT Sương Nguyệt Anh thực hành đo chu vi Trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức tự tay đo chu vi Trái đất - Ảnh 10.

Giáo viên cùng học sinh đội Trường Trung học thực hành Sài Gòn đang đo và tính thời gian trong buổi thực nghiệm đo chu vi Trái đất – Ảnh: NHƯ HÙNG

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Hơn 200 học sinh TP.HCM háo hức ‘tự tay’ đo chu vi Trái đất



Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hon-200-hoc-sinh-tp-hcm-hao-huc-tu-tay-do-chu-vi-trai-dat-20190321185234685.htm

Tháo điểm nghẽn về trí tuệ nhân tạo

Tháo điểm nghẽn về trí tuệ nhân tạo,

Tháo điểm nghẽn về trí tuệ nhân tạo - Ảnh 1.

Bí thư Thành uỷ Nguyễn Thiện Nhân trò chuyện với các đại biểu tham dụ hội thảo “nghiên cứu và ứng dụng trí tuệ nhân tạo” – Ảnh: TỰ TRUNG

Chúng ta không thể đơn độc và độc lập làm từng nơi được nữa, mà phải có kết hợp, phối hợp giữa người nghiên cứu, đào tạo, những người ứng dụng và chính quyền. Đặc biệt, chính quyền phải có những đặt hàng và yêu cầu của mình để bộ ba đến được với nhau.

Bí thư Thành ủy TP.HCM Nguyễn Thiện Nhân

Môi trường nghiên cứu, cơ sở hạ tầng cùng các cơ chế chính sách… cho việc phát triển AI cũng là những vấn đề được bàn luận nhiều tại hội thảo.

TP.HCM đang ở phía sau

Phát biểu khai mạc hội thảo, Chủ tịch UBND TP.HCM Nguyễn Thành Phong thừa nhận TP.HCM đang ở phía sau trong các hoạt động nghiên cứu, đào tạo AI so với các đô thị trên thế giới khi thiếu nhiều chuyên gia, nhà khoa học cho đến nhà hoạch định chính sách; môi trường kinh doanh chưa thực sự tốt; sự tiếp cận nguồn lực và cơ hội của người dân chưa thực sự bình đẳng.

“Đặc biệt, sự gắn kết, tương tác “tứ giác” của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 là Nhà nước – nhà doanh nghiệp – nhà khoa học và nhà đầu tư tài chính còn lỏng lẻo, là một trong những điểm nghẽn kìm hãm việc nghiên cứu và ứng dụng AI trên địa bàn TP” – ông Phong nói.

TS Vũ Hải Quân, phó giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM, cho rằng để có thể thực hiện một chiến lược phát triển AI với mục tiêu đến năm 2030 sẽ trở thành thủ đô dữ liệu, TP.HCM cần tập trung vào 3 mũi nhọn: giáo dục – đào tạo, công nghệ và sáng tạo – khởi nghiệp. 

Trong lĩnh vực đào tạo, ông Quân cho rằng cần có thêm các chương trình đầu tư vào giáo dục và nghiên cứu AI thông qua các khoản tài trợ từ hợp tác quốc tế. Đào tạo có thể xuất phát ngay từ bậc trung học phổ thông, kéo dài sang 4 năm đại học. 

Theo tính toán, ông Quân cho biết nếu làm tốt thì chỉ trong vòng 10 năm, TP sẽ có 3 lứa lao động có đủ năng lực để phát triển AI sau này.

Về công nghệ, TP nên tập trung vào các mũi nhọn về kinh tế, nông nghiệp, hành chính, giao thông…, trong đó cần lọc ra một số chương trình quan trọng nhất để bắt đầu ứng dụng AI. 

Bên cạnh đó, TP cần xây dựng một hệ thống cơ sở dữ liệu đủ lớn và có sự liên kết giữa các sở, ban ngành bởi các doanh nghiệp không thể phát triển AI nếu không có các hạ tầng ban đầu này. 

“Trong giai đoạn 2020-2025, cần tập trung vào big data, các hệ thống thông minh lý thuyết máy học nền tảng” – ông Quân nói.

Trong khi đó, TS Tân Hạnh, phó giám đốc Học viện Công nghệ bưu chính viễn thông, cho biết để phát triển AI thì nhất thiết phải cần hệ thống viễn thông tốt nhất. 

“Đó là các yêu cầu về kết nối dữ liệu siêu rộng với tốc độ dữ liệu siêu cao, nhu cầu kết nối IOT với số lượng truy cập lớn, yêu cầu kết nối di động với độ tin cậy siêu cao và độ trễ cực thấp” – ông Hạnh nói, đồng thời cho rằng các công nghệ trong tương lai như 5G, vô tuyến nhận thức hay công nghệ vô tuyến sóng ngắn sẽ là nền tảng cho hệ sinh thái AI của cả nước.

Tháo điểm nghẽn về trí tuệ nhân tạo - Ảnh 3.

Nhiều Trường ĐH lớn tại TP.HCM đã đẩy mạnh việc giảng dạy trí tuệ nhân tạo những năm gần đây – Ảnh: TỰ TRUNG

Ứng dụng trong nhiều lĩnh vực

GS Hồ Tú Bảo – Viện John von Neumann, ĐH Quốc gia TP.HCM – cho rằng AI có thể được ứng dụng trong hầu hết lĩnh vực kinh tế – xã hội của TP, chẳng hạn xây dựng chính quyền số của TP, lập bản đồ số giao thông với các kịch bản tự động điều tiết giao thông, hỗ trợ triển khai bệnh án điện tử, kết nối bệnh án điện tử giữa các bệnh viện để tạo dựng cơ sở dữ liệu về hồ sơ sức khỏe điện tử của công dân TP.HCM…

Tuy nhiên, theo ông Bảo, bên cạnh các yếu tố cơ bản để phát triển và ứng dụng AI bao gồm dữ liệu, nhân lực, chính sách thì việc chọn lọc lĩnh vực đầu tư cũng là một vấn đề đáng lưu tâm. Cụ thể, TP cần đưa ra được những bài toán thực tế mình đang muốn giải quyết bằng việc ứng dụng AI để các đơn vị bắt tay nghiên cứu.

PGS.TS Trần Minh Triết, phó hiệu trưởng ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho rằng những bài toán “đặt hàng” mà TP đưa ra để giải quyết sẽ huy động được một nguồn lớn phát triển. 

Tương tự, TS Nguyễn Hoàng Tú Anh – hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ thông tin, ĐH Quốc gia TP.HCM – cũng cho rằng cần có những bài toán từ TP để các trường, các viện có thể bắt tay vào hiến kế và thực hiện. Theo TS Tú Anh, các đề tài nên có độ vừa và nhỏ để có thể giải quyết ngay.

“Đại học chia sẻ” về trí tuệ nhân tạo

Bí thư Thành ủy Nguyễn Thiện Nhân gợi ý có thể tính tới việc hình thành một ban xây dựng điều hành hợp tác ứng dụng trí tuệ nhân tạo tại TP.HCM.

Theo đó, một số nhiệm vụ của ban này bao gồm xác định các đối tác chiến lược cho việc phát triển trí tuệ nhân tạo, làm việc với các sở ngành và ứng dụng trí tuệ nhân tạo cho TP…

Một trong những công việc quan trọng của ban là hỗ trợ hình thành một “đại học chia sẻ” để đào tạo trí tuệ nhân tạo.

Cụ thể, do các trường đại học đều có một thế mạnh khác nhau nên muốn phát triển nguồn lực nhanh cần cùng nhau hợp tác đào tạo. Sinh viên có thể học lý thuyết và thực hành với các chương trình tốt nhất.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Tháo điểm nghẽn về trí tuệ nhân tạo

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/404.htm?404

‘Loa’ tỏa hương theo vui buồn của chủ

‘Loa’ tỏa hương theo vui buồn của chủ

,

Loa tỏa hương theo vui buồn của chủ - Ảnh 1.

Thiết bị tạo mùi hương hợp với tâm trạng người dùng – Ảnh: MAIL ONLINE

Thiết bị có tên gọi Moodo, có cấu tạo như một chiếc loa nghe nhạc. Bên trong Moodo có 4 hộp chứa chất tạo mùi riêng biệt, có thể được điều chỉnh để tạo hương thơm với cường độ mạnh nhẹ khác nhau cho căn phòng.

Người dùng có thể điều khiển Moodo thông qua các nút bấm nhưng cũng có thể kết nối với một ứng dụng trên điện thoại thông minh và chuyển sang chế độ tự động.

4 hộp đựng hương liệu cũng có thể trộn lẫn với nhau theo những tỉ lệ khác nhau để cho ra những mùi mới lạ.

Người dùng có thể tự sáng tạo những tỉ lệ này, hoặc đưa ra yêu cầu về tâm trạng mình, thiết bị sẽ tự động điều chỉnh mùi hương phù hợp nhất với mỗi tâm trạng buồn, vui hay xúc động…

Hiện tại Moodo có 8 hỗn hợp mùi hương pha sẵn cho người dùng lựa chọn với các tên gọi như “Bữa tiệc bãi biển” hay “Giấc mơ Địa Trung  Hải”…

Thời gian hoạt động trung bình của một bộ hương là vào khoảng 60 giờ liên tục hoặc 2 tháng với mức độ thông thường.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

‘Loa’ tỏa hương theo vui buồn của chủ



Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/404.htm?404

Hội chứng trái tim tan vỡ là do đâu?

Hội chứng trái tim tan vỡ là do đâu?,

Hội chứng trái tim tan vỡ là do đâu? - Ảnh 1.

Hình ảnh mang tính minh họa

Những tác động tình cảm đó có thể là khi chúng ta mất người thân, có chuyện buồn trong tình yêu hay thậm chí cảm xúc vỡ oà khi đội bóng nhà giành chiến thắng sau một trận cầu căng thẳng. Khi đó chúng ta có cảm giác như quả tim muốn vỡ tan ra từng mảnh.

Bởi khi đó, do bị stress quá nặng, quả tim bị biến dạng nên không còn khả năng bảo đảm chức năng bơm máu của mình và gây ra một cơn tai biến tim mạch trầm trọng. Song, bằng cách nào mà một cảm xúc dữ dội như vậy có thể làm quả tim biến dạng?

“Thủ phạm” chính là bộ não!

Một nghiên cứu mới đây kết luận rằng hội chứng trái tim tan vỡ như đã nói trên thực chất là một biểu hiện có “kịch bản” do não bộ “viết” ra và “dàn dựng”.

Một nhóm chuyên gia nghiên cứu tại bệnh viện đại học Zurich tại Thụy Sĩ đã phân tích hoạt động não của 15 bệnh nhân bị hội chứng Takotsubo và đã so sánh kết quả với hoạt động não của 39 người khác đang có sức khỏe tốt. 

Trong một bài đăng trên tạp chí European Heart Journal ra ngày 5-3-2019, nữ giáo sư Jelena Templin-Ghadri, đồng tác giả của nghiên cứu trên, đã tóm tắt như sau: “Các kết quả nghiên cứu của chúng tôi chứng minh được rằng ở những bệnh nhân bị hội chứng Takotsubo, các kết nối thần kinh của não đã mất đi tính đồng bộ, hay nói cách khác là tính kết nối của não bộ bị suy giảm đi ít nhiều do phải xử lý những cảm xúc quá mạnh tác động vào. Chính điều này đã khiến cho đối tượng sau đó nhạy cảm hơn rất nhiều trước những cảm xúc mạnh mẽ dồn dập tiếp theo”.

Vậy hội chứng trái tim tan vỡ là gì?

Hội chứng Takotsubo được mô tả lần đầu tiên vào năm 1991 và thường bị nhầm với một cơn nhồi máu do có những triệu chứng tương tự. Nhưng thực tế, hội chứng Takotsubo có nguyên nhân hoàn toàn khác xa.

Trong khi nhồi máu là do động mạch vành bị thuyên tắc, thì hội chứng Takotsubo là do tâm thất trái của tim bị biến dạng nên tim không còn bảo đảm được chức năng bơm đủ lượng máu đi nuôi cơ thể nữa.

Hội chứng trái tim tan vỡ là do đâu? - Ảnh 2.

Ảnh minh họa của tim thường (bên trái) và tim “tan vỡ”

Chẩn đoán bệnh dựa trên việc chụp siêu âm tim, kể cả siêu âm động mạch vành, để xem chúng có còn hoạt động đúng chức năng hay không. Hội chứng trái tim tan vỡ chủ yếu xảy ra ở những phụ nữ trên 50 tuổi và thường là nguyên nhân gây ra khoảng 5% trong số các cơn đau tim ở phụ nữ trong độ tuổi này. 

Tuy nhiên, vẫn theo giáo sư Templin-Ghadri, thì con số thống kê này vẫn còn bị xem nhẹ bởi “hội chứng này vẫn còn bị đánh giá thấp và thường là không được chẩn đoán đúng mức, và các triệu chứng của nó vẫn còn bị hiểu sai, ngay cả trong đội ngũ các bác sĩ chuyên khoa tim mạch” bởi vì trong các ca bệnh này, bác sĩ lại thường quá tập trung chú ý vào bệnh lý của tim mà quên đi tầm quan trọng từ tác nhân điều khiển của não bộ.

Thế nhưng, đâu phải ai cũng bị hội chứng này khi có những cảm xúc mạnh, theo bác sĩ tim mạch Clément Delmas thuộc bệnh viện đại học Toulouse của Pháp, đó là do khả năng kềm chế stress và cảm xúc mạnh ở mỗi người là khác nhau. 

Bác sĩ này phát biểu như sau: “Tất cả mọi người trong chúng ta đều có sẵn khả năng bẩm sinh là tự thay đổi để thích nghi với hoàn cảnh chung quanh, nhưng ở một số người thì khả năng này bị suy giảm có thể là từ nguyên nhân là đã trải qua những nghịch cảnh quá trầm trọng trong quãng đời trước đó, khiến tâm lý họ rất dễ bị ‘vỡ’ khi đối diện với những nghịch cảnh mới về sau”.

Hội chứng trái tim tan vỡ là do đâu? - Ảnh 3.

Người bị hội chứng “trái tim tan vỡ” dễ bị nhầm là bị nhồi máu cơ tim – Ảnh: REUTERS

Nguy hiểm cũng không kém gì bị nhồi máu

Từ lâu nay, hội chứng Takotsubo vẫn thường được xem là “lành tính” do tính chất nhất thời của nó, bởi quả tim sau đó thường là sẽ tự mình trở lại hình dạng bình thường. 

Tuy nhiên, ngoài nguy cơ tái phát cao thì tỉ lệ tử vong ở bệnh nhân bị hội chứng này cũng ngang ngửa với các ca bị nhồi máu cơ tim: là 3,7% so với 5,3%.

Thêm vào đó, theo bác sĩ Delmas, các biến chứng trong giai đoạn cấp của hội chứng Takotsubo thì không hiếm: có khoảng 10% bệnh nhân hội chứng Takotsubo bị suy tim cấp khiến tỉ lệ tử vong lên đến 25%. Chưa kể đến việc hội chứng này làm tăng nguy cơ mắc phải một căn bệnh tim mạch nặng và lâu dài về sau.

Dù vậy, không phải ai cũng có cùng nguy cơ như nhau trước hội chứng nguy hiểm này. Phụ nữ mãn kinh có nguy cơ gặp hội chứng Takotsubo cao gấp 5 lần hơn phụ nữ ở độ tuổi trẻ hơn do nồng độ œstradiol sụt giảm, mà đây chính là một hormon có tính năng bảo vệ tim. 

Những người có tiền sử bệnh tâm thần như trầm cảm, những người bị đái tháo đường và người nghiện thuốc là cũng có nguy cơ cao gặp hội chứng này.

Ở thời điểm hiện tại, vẫn chưa có phương pháp điều trị hội chứng tim tan vỡ này, mà theo bác sĩ Delmas, “những cách điều trị áp dụng cho bệnh nhân bị nhồi máu cơ tim dường như không hiệu quả lắm đối với bệnh nhân hội chúng Takotsubo, ngay khi chúng được áp dụng theo kinh nghiệm của bác sĩ. Nhưng những nghiên cứu mới đây nhất về mối liên hệ giữa não và tim có thể sẽ mở ra những hướng phát triển mới trong việc nghiên cứu điều trị chuyên biệt và hiệu quả đối với hội chứng Takotsubo này”.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Hội chứng trái tim tan vỡ là do đâu?

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hoi-chung-trai-tim-tan-vo-la-do-dau-20190320203719528.htm

Xúc động ếch bố dụ kẻ thù tấn công mình để bảo vệ con

Xúc động ếch bố dụ kẻ thù tấn công mình để bảo vệ con,

Ếch kính bố dụ kẻ thù tấn công mình để bảo vệ con – Nguồn: BBC

Ếch kính (glass frog) là loài động vật độc đáo thuộc nhóm ếch chuyên sống trên cây (arboreal), chỉ được tìm thấy ở khu vực Trung và Nam Mỹ.

Chúng được đặt tên là ếch kính vì có lớp da trong suốt, có thể nhìn thấy các cơ quan bên trong cơ thể. 

Đến mùa giao phối, chúng xuống đất và sống ven bờ các dòng suối. Ếch cái đẻ trứng trên đám cành lá mọc xòe trên mặt nước. 

Sau khi đẻ trứng, ếch cái sẽ bỏ đi, ếch đực ở lại làm nhiệm vụ bảo vệ đám trứng trong hai tuần. Khi trứng nở, đám nòng nọc sẽ rơi xuống nước và sống ở đó cho đến lúc mọc chân mới leo lên sống trên cây.

Trứng ếch là món ăn ưa thích của một loài ong, ếch bố phải làm mọi cách để bảo vệ đàn con tương lai, kể cả chấp nhận hiểm nguy dùng thân mình để đánh lừa lũ ong hung tợn.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Xúc động ếch bố dụ kẻ thù tấn công mình để bảo vệ con

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/xuc-dong-ong-bo-du-ke-thu-tan-cong-minh-de-bao-ve-con-20190320104423668.htm

Nhà khoa học cần thành phố ‘đặt hàng’ về trí tuệ nhân tạo

Nhà khoa học cần thành phố ‘đặt hàng’ về trí tuệ nhân tạo

,

Nhà khoa học cần thành phố đặt hàng về trí tuệ nhân tạo - Ảnh 1.

Bí thư Thành ủy Nguyễn Thiện Nhân trò chuyện với các đại biểu tham dự hội thảo “Nghiên cứu và ứng dụng trí tuệ nhân tạo” – Ảnh: TỰ TRUNG

Hội thảo có sự tham gia của nhiều lãnh đạo TP, đại diện Bộ Thông tin truyền thông, Bộ Khoa học công nghệ…

Phát biểu khai mạc hội thảo, chủ tịch UBND TP.HCM Nguyễn Thành Phong thừa nhận về trí tuệ nhân tạo (AI), TP đang ở vị trí phía sau về nghiên cứu, đào tạo so với các đô thị trên thế giới khi thiếu nhiều chuyên gia, nhà khoa học cho đến nhà hoạch định chính sách; môi trường kinh doanh chưa thực sự tốt; sự tiếp cận nguồn lực và cơ hội của người dân chưa thực sự bình đẳng.

“Đặc biệt, sự gắn kết, tương tác tứ giác của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0: nhà nước – nhà doanh nghiệp – nhà khoa học và nhà đầu tư tài chính còn lỏng lẻo, là một trong những điểm nghẽn kìm hãm việc nghiên cứu và ứng dụng AI trên địa bàn TP” – ông Phong nói.

Cần nền tảng dữ liệu cho AI

Nhà khoa học cần thành phố đặt hàng về trí tuệ nhân tạo - Ảnh 2.

PGS.TS Vũ Hải Quân, Phó giám đốc Đại học Quốc gia TP.HCM trình bày tham luận “phát triển AI 2020-2030 Tầm nhìn và chiến lược” – Ảnh : TỰ TRUNG

PGS.TS Vũ Hải Quân – Phó Giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM, cho rằng TP cần tạo được nền tảng cho sự phát triển của trí tuệ nhân tạo, trước hết là một kho dữ liệu số mở có sự liên kết giữa các cơ quan làm cơ sở những hoạt động khác.

“Trong giai đoạn 2020-2025, cần tập trung vào big data, các hệ thống thông minh lý thuyết máy học nền tảng” – ông Quân nói.

Một hệ sinh thái để ứng dụng và phát triển AI cũng là điều nhiều nhà khoa học mong muốn tại buổi hội thảo. PGS.TS Thoại Nam – Khoa Khoa học và kỹ thuật máy tính, Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) nhấn mạnh trước khi các doanh nghiệp đến đầu tư vào AI, cần có một hệ thống dữ liệu hoàn chỉnh và dễ dàng tiếp cận.

Bên cạnh đó phải có cơ sở hạ tầng về viễn thông đủ mạnh, bởi rất khó để doanh nghiệp tự bỏ tiền đầu tư những yếu tố này. “TP nên có một chương trình phát triển về AI, nên đặt AI trong một môi trường sinh thái phát triển về 5G, IOT”, PGS.TS Thoại Nam nói.

Nhà khoa học cần thành phố đặt hàng về trí tuệ nhân tạo - Ảnh 3.

PGS.TS Thoại Nam trình bày tham luận “trí tuệ nhân tạo cơ hội ứng dụng, nguy cơ và thách thức” – Ảnh: TỰ TRUNG

TS Tân Hạnh – Học viện Bưu chính viễn thông, cũng cho biết để phát triển AI thì nhất thiết phải cần hệ thống viễn thông tốt nhất.

“Bên cạnh các yếu tố về yêu cầu tốc độ và nhu cầu dữ liệu truyền thống, vẫn có nhiều nhu cầu mới mà công nghệ di dộng hiện tại chưa đáp ứng được đầy đủ. Đó là các yêu cầu về kết nối dữ liệu siêu rộng với tốc độ dữ liệu siêu cao, nhu cầu kết nối IOT với số lượng truy cập lớn, yêu cầu kết nối di động với độ tin cậy siêu cao và độ trễ cực thấp”, ông Hạnh nói.

Ông Hạnh cũng cho rằng các công nghệ trong tương lai như 5G, vô tuyến nhận thức hay công nghệ vô tuyến sóng ngắn sẽ là nền tảng cho hệ sinh thái AI của cả nước.

Theo TS Vũ Hải Quân, rất cần sự có sự phối hợp giữa nhà nước, nhà trường và nhà tuyển dụng, trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho AI.

“Cần phối hợp với các sở giáo dục đào tạo các địa phương, các trường phổ thông để đưa vào, để có được một chương trình tiên tiến về trí tuệ nhân tạo”, TS Quân nói.

Đặt hàng những thách thức

Nhà khoa học cần thành phố đặt hàng về trí tuệ nhân tạo - Ảnh 4.

PGS.TS Trần Minh Triết – Phó Hiệu trưởng ĐH Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM) tại hội thảo – Ảnh: TỰ TRUNG

TS Quân cũng cho rằng trong hoạt động tài trợ nghiên cứu, TP cần đưa ra những bài toán cụ thể kêu gọi các nhà khoa học tìm kiếm giải quyết, chẳng hạn với bài toán quản lý rau sạch – thịt sạch – trái sạch, thành phố có thể đặt hàng các nhà khoa học hiến kế những giải pháp thông qua ứng dụng AI.

Đồng tình với ý kiến trên, PGS.TS Trần Minh Triết – Phó Hiệu trưởng ĐH Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho biết những thách thức cụ thể mà TP đưa ra để giải quyết sẽ huy động được một nguồn lớn lực chất xám lớn để phát triển.

“Không chỉ trong các trường, các viện và các bạn trẻ trong và ngoài nước cũng có thể đóng góp”, PGS.TS Triết nói, và cho rằng cũng có thể kết nối chặt chẽ hơn và “đặt hàng” những vấn đề cụ thể cho các trường bởi mỗi trường sẽ có những lợi thế riêng trong việc nghiên cứu và ứng dụng AI.

TS Nguyễn Hoàng Tú Anh – hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ thông tin – ĐH Quốc gia TP.HCM, cũng cho rằng cần có những bài toán từ TP để các trường, các viện có thể bắt tay vào hiến kế và thực hiện.

TS Tú Anh cho biết các đề tài nên ở mức vừa và nhỏ mà có thể giải quyết ngay. Từ đó các viện, các trường sẽ có thể đưa ra những ý tưởng khác, những cách làm hay chứ không phải cứ loay hoay không thể biết TP đang cần những gì.

“Đại học chia sẻ” về AI

Bí thư Nguyễn Thiện Nhân phát biểu tại hội thảo – Video: TỰ TRUNG

Phát biểu chỉ đạo cuối hội thảo, Bí thư Thành ủy Nguyễn Thiện Nhân đưa ra kiến nghị cho UBND TP.HCM nên chăng có một ban xây dựng điều hành hợp tác ứng dụng trí tuệ nhân tạo tại TP.HCM.

Theo đó, một số nhiệm vụ của ban này bao gồm xác định các đối tác chiến lược cho việc phát triển trí tuệ nhân tạo, làm việc với các sở ngành và ứng dụng trí tuệ nhân tạo cho TP…

Một trong những công việc quan trọng của ban là hỗ trợ hình thành một “đại học chia sẻ” để tào tạo trí tuệ nhân tạo. Cụ thể, do các trường đại học đều có một thế mạnh khác nhau nên muốn phát triển nguồn lực nhanh cần cùng nhau hợp tác đào tạo. Sinh viên có thể học lý thuyết và thực hành với các chương trình tốt nhất.

“Về tài chính, TP sẽ đủ nguồn lực và dành ưu tiên để thúc đẩy những chương trình này, còn cần bao nhiêu hay cơ chế gì ban sẽ kiến nghị”, ông Nhân nói.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Nhà khoa học cần thành phố ‘đặt hàng’ về trí tuệ nhân tạo



Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/nha-khoa-hoc-can-thanh-pho-dat-hang-ve-tri-tue-nhan-tao-2019032011205724.htm

Ngôi trường cả thầy lẫn trò không xài ly nhựa, hộp xốp, túi nilông

Ngôi trường cả thầy lẫn trò không xài ly nhựa, hộp xốp, túi nilông,

Ngôi trường cả thầy lẫn trò không xài ly nhựa, hộp xốp, túi nilông - Ảnh 1.

Học sinh cùng phân loại rác sau giờ học – Ảnh: T.TRANG

Gần một năm nay, Trường THPT chuyên Lý Tự Trọng, TP Cần Thơ đặt ra nguyên tắc: ‘Bước vào cổng, nói không với rác thải nhựa’, khuyến khích học sinh và giáo viên nhà trường sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường.

Dù còn khó khăn khi áp dụng vào thực tế nhưng sự thay đổi tích cực của thầy cô như làn gió mới, đến ngày hôm nay, rất ít thấy học sinh tay cầm ly nhựa hay mang hộp xốp vào trường.

Trước tiên, phải thay đổi bản thân

11h20, sau giờ học buổi sáng, nhóm học sinh lớp 11 vào “ca trực” phân loại rác. Người thì cầm kẹp gắp từng loại rác, người thì cầm sổ ghi lại trọng lượng, người thì sắp xếp rác phân loại cho vào từng thùng.

Cô Mai Ánh Tuyết, chủ nhiệm CLB Zero Waste (CLB Không rác), cũng là giáo viên của trường, luôn túc trực cùng học sinh, nói rằng giáo viên cũng phải có mặt để động viên các em, khi phân loại rác cũng cần người am hiểu về từng loại rác. “Lúc đầu các em còn ngần ngại nhưng giờ đã quen tay, quen việc, làm nhanh tay lẹ chân hơn mình nữa” – cô Tuyết kể.

“Đã có lúc tưởng chừng việc sẽ phải ngưng lại khi các xe thu gom rác lại dồn chung hết cho lên xe. Học sinh nản, không ai trân trọng việc làm của mình. Chúng tôi động viên nếu các em không cố gắng thì mai kia môi trường toàn rác. Chính mình phải thay đổi trước mới đòi hỏi người khác thay đổi” – cô Tuyết tâm sự thêm.

Rồi cái khó ló cái khôn, học sinh phân loại rác hữu cơ để xe rác mang đi, các loại như chai, lọ, giấy… thì mang bán ve chai, ly mì ăn liền không thể bán được thì dùng trồng rau, hoa để bán khi đến hội chợ xuân, cắm trại… góp vào gây quỹ trang trải cho các hoạt động của CLB.

Hằng tuần, theo lịch tự phân công, các em chia nhau rửa hộp sữa, bịch sữa tươi. Cô Tuyết nói những hộp sữa sau khi vệ sinh xong, học sinh sẽ đem ra xe gửi lên công ty tái chế hộp sữa giấy.

“Những tưởng đó là loại “rác chết” nhưng nó lại rất hữu ích khi ngày nay công nghệ tiến bộ có thể tái chế thành tấm lợp sinh thái, sổ tay hay hộp quà” – cô Tuyết chia sẻ.

Không ly nhựa, không hộp xốp, không túi nilông

Cô Cao Thị Ngọc Hà, hiệu trưởng Trường THPT chuyên Lý Tự Trọng, cho hay trường không cấm mà luôn vận động mọi người hưởng ứng “3 không” này với nhiều hình thức như sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, hoặc tổ chức nhiều chương trình liên quan chủ đề bảo vệ môi trường.

“Thói quen không thể thay đổi ngày một ngày hai, lứa tuổi này cũng không thể cấm đoán nên nhà trường chỉ khích lệ các em hạn chế khi sử dụng các sản phẩm trên và nên sử dụng các sản phẩm thân thiện với môi trường” – cô Hà nói.

Cô Tuyết thì chia sẻ những giờ lên lớp, các thầy cô trong trường luôn có bên mình bình giữ nhiệt đựng nước uống, không dùng ống hút nhựa, thậm chí cơm mua bên ngoài cũng mang hộp từ nhà theo mua để làm gương cho học sinh.

Cô Tuyết kể thêm, cái khó không riêng gì vận động học sinh, mà các thầy cô lớn tuổi cũng khó thay đổi ngày một ngày hai bởi thói quen hình thành đã mấy chục năm.

Lúc đầu cũng thấy nhiều bất tiện nhưng “bản thân mình không thay đổi thì vận động được ai, dần dà nhiều thầy cô cũng thay đổi như mình, có cô còn hỏi không đựng cà mên mà đựng cơm bằng hộp bã mía được không thì mình biết mọi người đã đồng lòng rồi” – cô Tuyết chia sẻ.

Túi nilông hay hộp xốp mới… kỳ kỳ

Bạn Trương Gia Bảo, lớp 11P, nói lúc đầu cũng bất tiện nhưng thấy thầy cô trong trường đều nêu gương nên giờ đi học mang theo bình nước là chuyện bình thường. “Bây giờ em thấy ở trường bạn nào mang túi nilông hay hộp xốp thì mới… kỳ kỳ” – Bảo vui vẻ nói.

Còn cô Trần Thị Tư, bán nước mía đối diện trường, kể lúc đầu có mấy bạn học sinh đem bình theo mua nước mía, cô bối rối lắm vì bình lớn nhỏ khác nhau không biết phải tính tiền sao do trước giờ vô bịch quen rồi.

“Tui không bán vô bình thì tụi nó không chịu mua, riết tui cũng đong đo được hết. Thấy tụi nhỏ làm vậy cũng hay hay, tui cũng muốn bán mang đi không xài ly nhựa mà chưa biết phải mang bằng cái gì” – cô Tư cho hay.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Ngôi trường cả thầy lẫn trò không xài ly nhựa, hộp xốp, túi nilông

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/ngoi-truong-ca-thay-lan-tro-khong-xai-ly-nhua-hop-xop-tui-nilong-20190319214814141.htm